拓展訓(xùn)練中的破冰起源于冰山理論,冰山理論是指人就像一座冰山一樣,意識的部分只占了很少的部分,而更大的部分是潛在的意識,或者說是不容易被分辨的意識,拓展訓(xùn)練的作用正是激活學(xué)員的這種埋伏在海平面以下的潛意識,把人的注意力引到現(xiàn)在,因?yàn)樽⒁饬υ诂F(xiàn)在就無法或者不容易被潛在的意識影響,這樣就可以達(dá)到團(tuán)隊(duì)融合,離開懷疑、猜忌、疏遠(yuǎn),營造一種和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍,就像打破嚴(yán)冬厚厚的冰層,讓各部門員工有更多交流與溝通的空間。?
1895年,冰山理論首先由心理學(xué)家弗洛伊德提出,他認(rèn)為人的人格就像海面上的冰山一樣,露出來的僅僅只是一部分,即有意識的層面;剩下的絕大部分是處于無意識的,而這絕大部分在某種程度上決定著人的發(fā)展和行為,
把一個(gè)員工的全部才能看作一座冰山,呈現(xiàn)在人們視野中的部分往往只有1/8,而看不到的則占7/8。
對員工來說,浮在水面上的1/8是其資質(zhì)、知識、行為和技能,這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明,或者通過專業(yè)考試來驗(yàn)證,它們相對來說比較容易改變和發(fā)展,培訓(xùn)起來也比較容易見成效,但很難從根本上解決員工綜合素質(zhì)問題。
隱藏在下面的7/8則是由職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度三個(gè)方面形成的基石。水下的7/8如果不加以激發(fā),它只能潛意識地起作用,這方面處于冰山的最下層,是人力資源管理中經(jīng)常被忽視的,也經(jīng)常被員工被人所忽視。然而,如果員工的隱性素質(zhì)能夠得到足夠的培訓(xùn),那么對員工的提升將是非常巨大的,同時(shí)對企業(yè)的影響也將更加深遠(yuǎn)。??
拓展訓(xùn)練是將學(xué)員頭腦中潛藏的意識和態(tài)度挖掘出來,將冰山水面上和水面下的部分完全協(xié)同起來,更大程度地發(fā)揮7/8水下部分的核心作用。
拓展訓(xùn)練開始之前的第一個(gè)項(xiàng)目“破冰組建團(tuán)隊(duì)”為整個(gè)拓展培訓(xùn)做好心理和身體準(zhǔn)備;使增強(qiáng)隊(duì)員之間的互相認(rèn)識和了解,鼓勵(lì)溝通,打消彼此隔膜、拉近距離;在初步團(tuán)隊(duì)建設(shè)完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中營造團(tuán)隊(duì)氣氛,形成初步統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)。
拓展訓(xùn)練中的個(gè)人挑戰(zhàn)項(xiàng)目,充分利用學(xué)員在活動(dòng)中的自發(fā)行動(dòng)引發(fā)出學(xué)員對自我及團(tuán)隊(duì)的感受,認(rèn)知及思考,能夠有效地拓展企業(yè)人員的潛能,提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì),幫助企業(yè)人員建立高尚而尊嚴(yán)的人格。
拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)合作制勝項(xiàng)目則讓學(xué)員們共同參與一些列富有挑戰(zhàn)性與思想性的項(xiàng)目,共同面對各種不同的環(huán)境及挑戰(zhàn),通過看、聽、行動(dòng)、體驗(yàn)、分享交流與總結(jié),以小組討論、角色的模仿、團(tuán)體互動(dòng)、腦力激蕩等方式讓學(xué)員切身的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟。從而讓每一系列活動(dòng)中所寓意的深刻的道理和觀念,能牢牢地扎根在團(tuán)隊(duì)和每個(gè)成員的潛意識中,并且能在日后的工作合作中揮發(fā)應(yīng)有的效用。
通過拓展訓(xùn)練,學(xué)員在以下方面將有顯著的提高:認(rèn)識自身潛能,增強(qiáng)自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力,提高解決問題的能力;認(rèn)識群體的作用,增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心;改善人際關(guān)系,更為融洽地與群體合作;學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然。
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